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martes, 20 de diciembre de 2016

6 sombreros para pensar.

En el aula desarrollamos la actividad "6 sombreros para pensar" que es una metodología por la que evaluamos (en este caso) el trabajo del PLE de nuestra compañera Beatriz Miranda Contreras. Cada uno de los seis sombreros es de un color diferente, lo que simboliza las diferentes formas en las que se puede observar la realidad. Cuando haya que adoptar una decisión, ya sea de manera individual o como grupo, nos colocamos de forma secuencial un sombrero de cada color en la cabeza y expresamos una opinión sobre el tema tratado. La única restricción que existe es que esa opinión tiene que seguir las reglas que se asocian con cada color. 
A continuación expondremos la actividad realizada en clase para una mejor comprensión de esta metodología.


BLANCO (Con este sombrero hemos de expresar objetivamente lo que se observa, sin añadir emociones ya sean positivas o negativas):

Falta la reflexión, utiliza más el espacio donde comparte y se comunica que los otros espacios. Faltan muchas herramientas de diseño y creación. Hay muchas herramientas que ya no utiliza, no aparece Aula Virtual que es una de las herramientas que más usa, tampoco aparece Blogger que si que lo utiliza (dado que lo utilizamos en esta asignatura)

ROJO (Con este sombrero hemos de expresar nuestros sentimientos ante lo que observamos, no es necesario explicar el porqué sentimos lo que sentimos):

En general nos gusta. Menos a dos componentes.

NEGRO (Con este sombrero ha de hacerse una crítica):

Utiliza demasiado el aspecto social de su PLE, ni otros buscadores, no tiene en cuenta como ple las instituciones de la universidad como aula virtual, para diseñar tiene un abanico de posibilidades amplio del que coge solo lo básico, a la hora de buscar utiliza Wikipedia y Yahoo que no siempre son fiables al contrario de Dialnet.

AMARILLO (Con este sombrero han de resaltarse las partes positivas del ejercicio):

Visualmente está muy ordenado y organizado, tiene claro que herramientas se clasifican en cada parte, utiliza mucho lo social y eso es bueno ya que el contacto con otras personas la hace aprender.

VERDE (Con este último sombrero se ha de aconsejar a la persona que ha hecho el ejercicio para que vea lo que puede mejorar):

En el espacio de diseño se le propone utilizar otras herramientas como por ejemplo Blogger, Prezzi… Debería usar Dialnet para la búsqueda de información más fiable, a la hora de compartir Diigo y Symbaloo son buenas herramientas donde además puede guardar información. 

viernes, 9 de diciembre de 2016

Soy Beatriz Maroto Martínez y voy a comentar el PLE de Sonia Mateo, como se ve en la imagen que se encuentra a continuación, Sonia utiliza bastantes herramientas de comunicación comparándolas por ejemplo con las de compartir contenido. En el entorno de búsqueda de información se ve que no utiliza herramientas fiables en cuanto a contenido por ejemplo Dialnet y se podría añadir Aula Virtual que está en comunicación también para buscar información. Para compartir contenido yo le aconsejaría Symbaloo o Dialnet. En el entorno de creación de contenido domina lo básico. En general se podría decir que tiene un PLE bastante básico, no es inadecuado pero si que podría añadir algunas herramientas como las que he comentado anteriormente.




PLE

A continuación os presento el PLE de mi compañera Beatriz Maroto Martínez. Como se puede observar, utiliza Facebook como red social y Whatsapp para comunicarse y relacionarse con sus amigos o familiares. Además, busca información tanto en Youtube de manera más audiovisual como en Wikipedia. Aquello que crea ella misma a través de Piktochart y Wattpad lo comparte por Gmail, por Google Drive o el Aula Virtual de la UMU.
Cabe destacar que en la realización de su PLE le ha faltado explicar y dividirlo por apartados, de esta manera quedaría más claro que herramientas utiliza según la tarea que desea realizar, ya sea creando contenido o para comunicarse, etc.
Por lo tanto el PLE de Beatriz, destaca más en la creación de contenido y la búsqueda de información.



¡¡¡Hola!!! el pasado viernes 2 de diciembre estuvimos comentando la tarea de PLE que estamos llevando a cabo, pues bien, cada miembro del grupo tiene que analizar el de un compañero y en este caso me ha tocado analizar el de mi compañera Celia.

Ella ha realizado su PLE a mano, es decir, sin usar ninguna herramienta como por ejemplo, Prezzi. Las partes de su PLE son: 

  • hacer/reflexionar donde ha incluido Word, Prezzi o PowerPoint.
  • Leer/Acceder a la información, donde ha includio Youtube, Google o la página de la Universidad de Murcia.
  • Compartir, donde ha incluido Drive, Blogger, WhatsApp, etc.
Desde mi punto de vista, considero que se trata de un trabajo bien desarrollado y que incluye lo necesario que tiene que tener un PLE. 
A modo de mejora podría haberle puesto un poco de color pero por todo lo demás bien hecho.

¡Hasta la próxima bloggers! ;)

jueves, 8 de diciembre de 2016

PLE

El pasado 2 de Diciembre estuvimos haciendo la actividad de PLE(Personal Learning Environment). En clase elegimos entre todos un PLE para representar, e individualmente el de cada compañero. En este caso me toco representar el de mi compañera Irene Puigcerver Guerrero. 

Como vemos Irene crea a través de Prezzi, power point y blogger, busca información de internet explorer, Youtobe y Chrome. Se comunica utilizando twiter, whasap, Facebook e instagram y comparte a través de gmail, drive y facebook. Estas son todas las herramientas que utiliza para relacionarse con los demás. Y como observamos en la imagen reflexiona a cerca de su PLE.

miércoles, 7 de diciembre de 2016



Personal Learning Environment

En la sesión práctica del pasado 2/12/2016 trabajamos el concepto PLE y lo que para cada uno significa. Nos intercambiamos los PLE con uno de los compañeros de nuestro grupo.  A mi, Irene, me toco el de mi compañera Beatriz Miranda.

Como podemos observar abajo, en la imagen, en su PLE, Beatriz busca información en herramientas como Wikipedia, Yahoo, Google... 

Comparte y se comunica mediante herramientas como Whatsapp, Skype, Instagram, Snapchap.... y por lo que se ve, emplea más la comunicación y la estrategia de compartir que las demás.

Además se observa que crea y diseña en Google Drive y Microsoft Office. 

Y la estrategia que menos emplea es la organización, donde observamos que solo emplea Google Calendario.

Por lo tanto se puede decir que el PLE de Beatriz es más de comunicación, de compartir información y de búsqueda que de lo demás.


martes, 15 de noviembre de 2016

COMPETENCIA DIGITAL

La entrevista ha sido realizada por uno de los miembros de nuestro grupo a un docente, el cual es profesor de tecnología y familiar suyo. El cuestionario que os presentaremos a continuación ha sido realizado por todos los componentes del grupo y se le hace una serie de preguntas para conocer su grado de Competencia Digital.


A continuación os presentamos la entrevista que le hemos realizado al docente:

Buenos días, soy Irene, alumna-portavoz del grupo Pedag.um del grado de Pedagogía de la Universidad de Murcia, estamos realizando una investigación sobre el uso que le dan los docentes a las TIC en el aula. Usted ha sido seleccionado por tener el perfil que requería dicha investigación. Responda con total seguridad y claridad, pues si usted lo desea se le garantiza plena confidencialidad y anonimato.


1. ¿Utiliza las Tic en el aula? En caso afirmativo indique la metodología empleada
.
Sí, usamos bastante las Tic en el aula desde hace ya bastantes años. Usamos varias metodologías, en mi caso soy profesor de un curso a distancia con lo cual son muy necesarias. Utilizamos en clase pizarras digitales y en la plataforma virtual se usan los foros online, cuestiones y tareas. Además para tener recursos a documento y acceso a otros recursos utilizamos blog y web, además las nubes ahora están muy de moda porque podemos editar documentos y hojas de cálculo de forma simultánea por varios usuarios.

2. ¿Cree que se desenvuelve con soltura a la hora de utilizar las TIC?
Sí, porque llevo muchos años usándolas.

3. ¿Se actualiza frecuentemente según las necesidades en lo referente a la competencia digital?
Sí, porque es necesario. Cada año salen cosas nuevas y hay que estar al tanto para aprovechar las nuevas tecnologías.

4. ¿Cree que tiene deficiencias en la competencia digital? ¿Cómo cree que pueden solventarse?
Creo que no porque me suelo actualizar. Se puede solventar haciendo más cursos al profesorado pero eso siempre requiere de presupuestos económicos y siempre están recortando.

5. ¿Evalúa a través de las TIC?

Sí, porque tengo un curso online en el cual siempre se evalúan todos los trabajos ya sean cuestionarios y tareas con las Tic.

6. ¿Considera que sus alumnos utilizan correctamente las TIC?
Llevo dos años en el curso y al principio les cuesta trabajo pero es indudable que a los pocos meses usan las Tic de forma muy correcta y son sorprendentes los trabajos que hacen.


7. ¿Incluye a los padres en el uso de las TIC?
En mi caso no, porque son alumnos adultos y no es necesario.

8. ¿Piensa que son necesarias las TIC en la actualidad?

Claro, la tecnología cada vez la usamos más, más aparatos electrónicos ya sean tablets, móviles y es necesario y es beneficioso.

9. ¿Cree que el uso de las TIC es beneficioso para la educación?
Como he dicho antes es muy beneficioso el uso de las Tic porque “Una imagen vale más que mil palabras” y se aprende mucho antes cualquier concepto.

10. ¿Quiere añadir algo?
Gracias por la entrevista y por haberme elegido como profesor y espero que te haya sido de ayuda.



Le damos las gracias por su colaboración.



Con respecto a las propuestas de mejora, no vemos necesaria añadir ninguna necesidad sobre el uso de las TIC ya que este docente desde el inicio de su enseñanza, afirma, que se actualiza para poder ser competente en su labor. Esta se ve influenciada directamente por las TIC ya que determinan la posibilidad de llevar a cabo las tareas por tratarse de una enseñanza a distancia.

Con todo ello, volvemos a decir que este docente está actualizado por ser él mismo quien acoge las mejoras pertinentes a las necesidades de sus alumnos según el contexto.






























martes, 1 de noviembre de 2016

VALORACIÓN GRUPAL DE LAS INFOGRAFÍAS.

¡¡Hola!! aquí os dejamos nuestras valoraciones acerca de las infografñias expuestas en clase los días 22 y 29 de octubre.



  • Magic Pedagogy: Podcast
En cuanto a la explicación del tema de su infografía, desde nuestro punto de vista, lo han explicado de forma clara y correcta interviniendo todos los miembros del grupo. Han sabido responder a la mayoría de preguntas sin ningún problema.


  • Pedagogas veteranas: Blogs.
Lo han explicado de forma que se pueda entender pero creemos que les ha faltado información para dejar más claro de lo que se trataba su herramienta por lo que no sabían responder a ciertas preguntas.


  • Koalas: Geolocalización.
El grupo que ha trabajado esta herramiento ha sabido explicarla de forma correcta ayudando a entenderlo de forma clara y sin dudas.


  • ComunicaTic: Gestor de Contenidos.
Explicación pobre de su infografía exponiendola muy por encima. Después de la explicación no se quedó para nada claro de lo que trataba su herramienta.


  • TresyTres: Wikis.

Explicación correcta de su herramienta la cual usamos muy a menudo y nos ayudó a entender mejor.




jueves, 20 de octubre de 2016


Gestores de favoritos

¿Cómo hemos realizado esta investigación?
Tras asignar las herramientas, mi grupo de trabajo y yo nos dispusimos a averiguar que era un gestor de favoritos ya que no habíamos oído hablar de esto. Buscamos información y mediante la herramienta Drive hicimos un documento en el que estaba toda la información. Para hacer la infografía utilizamos una herramienta llamada piktochart que ya había utilizado con anterioridad. En la primera sesión de la asignatura en la que se repartieron las herramientas, recabamos toda la información e hicimos casi todo el documento e incluso empezamos a hacer la infografía y en otra sesión la terminamos la infografía pero nos quedamos después de clase para terminar de ordenar la información.
1. Definición de gestor de favoritos.


Gracias a la aparición de la web 2.0 han surgido nuevas aplicaciones útiles para poder almacenar, clasificar y guardar la información que encontramos por internet como es el caso de los gestores de favoritos, los cuales te permiten acceder siempre que lo desees a tus marcadores (la localización almacenada de una página web), sin necesidad de estar en tu ordenador además tienes la posibilidad de poder compartirlo de muchas formas y con infinidad de usuarios.


2. Características de los gestores de marcadores sociales.
  • Una de las funciones básicas es mostrar en la portada, los últimos favoritos agregados y los favoritos más agregados.
  • Los marcadores sociales o bookmarking permiten almacenar, clasificar y compartir enlaces Web y mediante un ordenador con acceso a Internet te posibilita tener acceso a ellos.
  • Los gestores también facilitan el acceso a marcadores almacenados y etiquetados por otros usuarios.
  • Además, estos gestores, ofrecen la posibilidad de la creación de grupos, la sindicación de contenidos, etc. En la actualidad hay diversos gestores de marcadores sociales.
  • En un sistema de marcadores sociales puedes guardar una lista de recursos de Internet que consideres útiles en un servidor compartido. Las listas pueden ser accesibles públicamente o de forma privada.
  • También permiten la categorizan de los recursos con 'tags' o 'etiquetas' que son palabras asignadas por la/el usuario relacionadas con el tema.
3.Algunos gestores de favoritos.

Un ejemplo de gestores de favoritos es: Diigo se trata de una sistema de gestión de información personal basado en el concepto “nube”, que incluye marcadores web, bloc de notas post-it, archivo de imágenes y documentos, así como selección de textos destacados.
Diigo tiene más utilidades como por ejemplo: formar comunidades tipo Facebook, crear foros para que la gente pueda comunicarse y comentar, enviar mensajes o textos por Twitter de aquella información que se crea importante mediante los enlaces de las páginas.


Además, Diigo proporciona a los estudiantes la posibilidad de aprender sobre sus propios procesos de aprendizaje e identificar los aspectos que considera importantes.
El docente deberá proporcionar una plataforma apropiada para orientar a los estudiantes   hacia el descubrimiento de sus propios procesos y de esta manera estimularlos en sus habilidades cognitivas.
Asimismo, permite a los estudiantes y/o investigadores aprender de otros miembros de la comunidad de aprendizaje, gracias a los recursos que comparten.

Una actividad que se puede realizar con Diigo podría ser en una clase de Lengua, se asignaría a cada alumno que buscara un verso de un poema que más le gustara y éstos podrían resaltar, anotar y guardar los marcadores para compartirlos con los demás miembros de la clase. Después cada alumno escogería un par de versos de algunos de los compañeros y anotaría lo que para ellos significa.  El hecho de resaltar y anotar ciertas características favorece la capacitación del alumno en el análisis y la síntesis de las propias ideas, además de poder profundizar en los aspectos buscados y establecer relaciones con los compañeros al compartir y debatir distintos puntos de vista.


Otro sistema de gestión de información es: Symbaloo
Symbaloo es una nueva forma visual de organizar tus actividades online. Puedes crear bloques y añadir en estos tus webs favoritas. Así, puedes crear un entorno que funciona  como tu propia página de inicio. Este escritorio virtual es una labor que a todos los docentes interesa porque facilita mucho el acceso a la información.
Debemos resaltar la versión SymbalooEDU ya que permite organizar el acceso a internet de la escuela y proporcionar una mejor estructura y visión para las clases o para todo el colegio.

4. ¿Cómo utiliza Symbaloo el profesor?


Se utiliza Symbaloo para guardar en la nube todos los recursos y enlaces en un mismo lugar, de tal forma que se pueda acceder desde cualquier ordenador con conexión a Internet. El profesor tendrá los recursos ordenados según su programación anual, por unidades didácticas o proyectos de trabajo. Cada categoría que se crea recibe el nombre de “webmix” (escritorio con iconos).

5. ¿Cómo utiliza Symbaloo el alumno?


Cada alumno/a crea su propio webmix personalizado y se configura como página de inicio en el ordenador personal. Los niños pueden crear una webmix por cada asignatura y guardar cada recurso que deseen.


6. Bibliografía.






(file:///C:/Users/Beatriz/Downloads/Dialnet-Diigo-4169000.pdf)
http://www.digitaula.com/como-aplicar-symbaloo-en-el-aula/ (symbaloo)

miércoles, 12 de octubre de 2016

PULSERA FRIENDS HELP

¿Qué pretendemos?

Lo que pretendemos con este proyecto es ofrecer ayuda a aquellas personas que lo necesiten como personas mayores, discapacitados o simplemente compañía mediante un servicio de voluntarios. Con esta asociación sin ánimo de lucro queremos ofrecer a todas estas personas cualquier ayuda que soliciten, no solo de forma médica sino también en ciertas tareas rutinarias como hacer la compra, ir al médico o, como hemos dicho anteriormente compañía; ya que como dice Durkheim: ‘el ser humano está dotado del gen social, es decir, somos sociales por naturaleza y por ello sufrimos al estar sólos.’.

¿Cómo lo vamos a hacer?

Para ello hemos creado una pulsera, “Friends Help”, que mediante una pulsación de 5 segundos  permite a aquellos que lo deseen contactar con un operador/a  de nuestra asociación, que mediante nuestra aplicación se pondrá en contacto con voluntarios disponibles que ayudarán al solicitante en el momento que desee.

¿Dónde conseguir esta pulsera?

La entrega de la pulsera tendría lugar en una de nuestras oficinas, la cual se especificará a la hora de la presentación de la idea proyecto  mediante la entrega de una hoja con nuestra dirección y el número de teléfono. Aquellas personas que vayan a recogerlas deberán rellenar un formulario apuntando nombre, apellidos, dni, dirección, código postal y teléfono por cualquier incidencia que se pudiera ocasionarse. Aquellas personas que por motivos de enfermedad o movilidad no pudieran acercarse a nuestra oficina, tendrían que llamar para explicar su situación e inmediatamente y dando unos datos, les enviaríamos la pulsera con un voluntario que les explicase de nuevo su utilización.

¿Quién  no puede beneficiarse de este servicio?

Cualquier persona que necesite de nuestro servicio podrá adquirir nuestra pulsera Friend Help, ya que lo que pretendemos es prestar cualquier ayuda y no sólo a aquellas personas que se encuentren solas, sino que también a aquellos que por cualquier motivo necesiten de nuestra colaboración.


¿Cómo encontrar voluntarios?

La organización prepararía campañas publicitarias, anuncios para poder difundir el proyecto y hacer que la gente conozca cuál es nuestro objetivo. También mediante la vinculación con universidades, otras asociaciones y centros de reinserción para que con ayuda de refuerzo positivo consigamos obtener un número adecuado de voluntarios. En el caso de universidades, podríamos hacer que el alumnado que se presentase consiguiera algún crédito.

¿En qué pueden ayudar los voluntarios?

Los voluntarios pueden prestar su ayuda cuando las personas lo necesiten en cualquier momento, mediante acciones como comprar, llevarlo al hospital, a la farmacia, o incluso pasar el rato hablando o paseando por ejemplo.
Mientras desarrollabamos la idea proyecto nos encontramos con un proyecto parecido, la Teleasistencia domiciliaria. La diferencia es que la Teleasistencia domiciliaria es un servicio que, a través de la línea telefónica y otros servicios de comunicación específicos,  permite a las personas mayores o personas discapacitadas comunicar con un centro atendido por gente capacitada para dar respuesta a cualquier necesidad, desde crisis personales, sociales o médicas, accidentes domésticos, seguimiento permanente desde el centro de atención mediante llamadas telefónicas periódicas, movilización de recursos ante situaciones de emergencia e incluso agenda para recordarnos datos sobre toma de medicamentos, realización de gestiones, etc... y nuestra asociación lo que pretende es que socialmente se relacionen, tengan un contacto más personal y que además de un cuidado médico tengan un cuidado para el día a día.
Otra iniciativa parecida a la nuestra es la del cuidado de personas internas a personas con necesidad. La diferencia con ésta es que nuestra asociación da un servicio totalmente gratuito, pero no ofertamos limpieza del hogar, ni una compañía contínua.

¿Por qué una pulsera y no cualquier otra herramienta?

Nuestra asociación tiene en cuenta que existe una posible brecha digital entre los voluntarios y las personas que demandan sus servicios. Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y apropiación de las tecnologías. En este caso nos referimos a que algunas personas que solicitan los servicios pueden tener una edad avanzada y no cuentan con la formación necesaria para utilizar las nuevas tecnologías. Hubiéramos podido formar a estas personas para que puedan utilizar la tecnología pero estaríamos “obligando” a que compren tecnología o contraten internet.





Valoración de otro proyecto:
Desde nuestro punto de vista como creadoras de un proyecto destinado a la ayuda de personas que lo necesitan hemos considerado que el más interesante de los propuestos ha sido el que tenía como objetivo la prestación de ayuda a niños que sufrían maltrato, en especial, bullying.
Para ponerle solución a este asunto se ofertan una serie de programas de ayuda para los jóvenes que sufren acoso así como una plataforma para los padres de estos jóvenes de modo que sepan tratar el tema y saber abordarlo con la mayor eficacia posible.
El fin de este proyecto es saber cómo tienen que actuar tanto los jóvenes que sufren como los padres.
En cuanto a presentación y explicación del proyecto ha parecido interesante y con un tema que está al día sobre todo en las aulas.

Así pues, gracias a este proyecto se podría solucionar este gran problema y darle un nuevo enfoque a la vida.